第44屆三等獎論文---技能培訓如何適應智能化煤礦發(fā)展的思考
技能培訓如何適應智能化煤礦發(fā)展的思考
技師學院 ?史? 峰
? 摘? 要? 闡述了通過改善培訓環(huán)境建設、培訓思想、培訓方法，提高培訓水平，提高人才質量的措施。
? 關鍵詞? 技能人才?? 智能化煤礦?? 跨界思維
引 言?
目前我國年產(chǎn)1000萬噸的綜采設備、采煤機、液壓支架和運輸機等成套裝備達到世界先進水平，大采高智能綜采工作面成功應用，全國煤礦采煤、掘進機械化程度已分別達到78.5%、60.4%，已建成183個智能化采煤工作面，煤炭生產(chǎn)實現(xiàn)由手工作業(yè)向機械化、自動化、信息化、智能化的歷史性跨越。國家煤監(jiān)局計劃到2025年全部大型煤礦基本實現(xiàn)智能化。利用智能化開采技術，實現(xiàn)井下少人化開采，減少人與設備之間的干涉幾率，保證安全生產(chǎn)是發(fā)展趨勢。
1 智能化煤礦的基本特點
智能化是指使對象具備靈敏準確的感知能力、精準的判斷決策能力及行之有效的執(zhí)行能力，能夠根據(jù)感知信息進行智能分析、決策與執(zhí)行,并具備自學習與自優(yōu)化的功能。智能化普遍認為有三要素：一是具有對外部信息的實時感知與獲取的能力；二是具有基于對感知信息的存儲、分析、判斷、聯(lián)想、自學習、自決策的能力，三是具備基于自決策的自動執(zhí)行能力。
煤礦智能化是指煤礦開拓設計、地測、采掘、運輸、洗選、通風、安全保障、生產(chǎn)管理等主要系統(tǒng)具有自感知、自學習、自決策與自執(zhí)行的基本能力。具有自感知、自學習、自決策與自執(zhí)行的基本能力的系統(tǒng)必須是一個大系統(tǒng)。
通過各種現(xiàn)代化技術手段將煤炭生產(chǎn)各個系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)各種信息的采集、傳輸、分析、決策、控制各環(huán)節(jié)，使井下工人遠距離操控或由智能系統(tǒng)自動完成各種工作，從而減少甚至取消人工在危險環(huán)境內的操作，從根本上提高安全性，做到人員與設備的工作空間不相干涉的安全目標。應用電力電子技術，傳感技術，影像分析技術，有線與無線通訊技術，定位技術等諸多學科技術來對采、運、通等生產(chǎn)設備進行大力升級改造及更新，目前大部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)和設備實現(xiàn)了生產(chǎn)的自動化和電氣設備的智能化，為智能化礦山的建設奠定了堅實基礎。
2 智能化煤礦對人才的要求
設備層是整個智能化系統(tǒng)中的基礎，所有生產(chǎn)數(shù)據(jù)、通訊數(shù)據(jù)、執(zhí)行過程都要由設備層實現(xiàn)。煤礦智能化是一個不斷發(fā)展、不斷進步的過程。在這個過程中，人才的發(fā)展和進步起到?jīng)Q定性作用。目前煤礦企業(yè)的人才也存在以下問題：
2.1 人才知識技能單一
在實際工作中，各工種工作任務與內容過于分離，不適應現(xiàn)代機電一體化設備的維修工作，導致生產(chǎn)系統(tǒng)中電氣只管電氣元件，鉗工只管機械部件，工作過程難以融合，不能有效的對設備進行維保，導致生產(chǎn)設備工作狀態(tài)不佳，維護不到位等影響系統(tǒng)運行的現(xiàn)象。
2.2 人才知識技能跟不上技術發(fā)展
現(xiàn)代化設備融入了電力電子、傳感器、微電子、通訊、計算機、電磁兼容技術在內的信息化型的控制設備，以往的中、高級技能型人才缺乏現(xiàn)代化的知識與技能，在生產(chǎn)中很難甚至無法對現(xiàn)代化設備進行有效維護，這在很大程度上制約了智能化發(fā)展的進程。需要在職業(yè)教育和培訓中加以提高和完善。
3? 目前技能培訓教育存在的問題
3.1 教學硬件不能滿足企業(yè)發(fā)展需要
企業(yè)為了發(fā)展和生產(chǎn)需要，大力更新設備，但是這些設備的流程是采購——入庫——現(xiàn)場使用的流程。在這個過程中，設備是不允許拿來研究和學習的，技術人員只能是從隨著設備帶來的技術資料中探索新技術的應用，但是現(xiàn)在的設備隨機資料越來越少，越簡單，無法滿足技術人員的研究要求。
思想觀念的影響，“廠家維保承諾”和“技術壁壘”造成現(xiàn)場的技術人員沒有機會接觸到設備的技術核心，造成技術人員的技能水平不能更新，當企業(yè)需要發(fā)展的時候，這些技術人員也就很難再跟上形勢需要。
3.2現(xiàn)有教學設備仍然落后，不能滿足職業(yè)教育與培訓的需要
在先進設備、工藝的過程中職業(yè)培訓單位（包括學校和企業(yè)的培訓單位）未能得到一手培訓資料與設備，培訓單位不能更新培訓內容。
各生產(chǎn)單位所屬的職工培訓單位擔負著本單位的職工教育任務，但是也不能充分利用本單位所有的生產(chǎn)與設備資源來進行職工教育，教育過程中存在著設備老舊，甚至無設備，紙上談兵的教學模式。
技師學院與企業(yè)多年來一直探索緊密合作，教學情景車間化，教學設備現(xiàn)場化，教學過程一體化的教學模式，但是由于存在著購置的基礎教學設備與煤礦應用脫節(jié)，調撥的煤礦生產(chǎn)設備是生產(chǎn)淘汰的落后設備，無法體現(xiàn)現(xiàn)代化先進技術，只能實現(xiàn)最基礎的教學功能，不能代表先進技術的窘境，所做的培養(yǎng)也只能是完成基礎性的，很難跟上企業(yè)發(fā)展的腳步。
3.3 教學手段不夠豐富
雖然現(xiàn)代職業(yè)教育都在提倡綜合培養(yǎng)，理實結合，但是實際上仍然沒有擺脫以理論知識為課程內容主體，以理論考試為主要評價手段，理論課程過于集中，理論與實踐課程的比例不合理，實踐內容與現(xiàn)場應用脫節(jié)等問題。不能有效地進行能力培養(yǎng)。
學校的人才培養(yǎng)過程中，仍然按照學科分類劃分課程門類，專業(yè)與基礎劃分課程，各學科內部劃分過細，理論涉及過深等問題。同時，以理論知識為學習起點，按照知識邏輯組織課程內容，忽視知識與具體工作的聯(lián)系。以課堂學習為主要學習形式，以書面考試等形式學習結果的傳統(tǒng)教學模式。沒有從根本上改變教學保守，陳舊的現(xiàn)象。
3.4 教學內容與現(xiàn)場偏差較大
缺乏跨學科，以工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、設備工作過程為主線的專業(yè)化教學內容。主要存在的問題是：
3.4.1教材與現(xiàn)場偏差較大
教材內容比較陳舊，更新速度較慢。尤其是涉及到新知識、新技術、新設備的教材上的知識有很多是老舊甚至淘汰的技術、工藝、設備。即便是專業(yè)學科的教材也是難以適應教學需要，例如智能化煤礦的傳感器技術、通訊技術、計算機編程技術等，多是理論分析，缺乏中、高級專業(yè)人才培養(yǎng)的實用型知識。
3.4.2專業(yè)方向單一、綜合能力不足
目前包括職業(yè)教學組織、職業(yè)技能鑒定等專業(yè)的劃分各專業(yè)工種都是十分分散的。例如要維修采煤機，綜采維修電工負責電源、開關設備、電纜等，鉗工負責機械系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)的維修，各司其職，不互相涉及，更無從統(tǒng)一協(xié)調，以至于當設備出現(xiàn)故障后，誰都說自己負責的部分沒有問題，造成生產(chǎn)的延誤。還有，現(xiàn)代化的采煤機中還有各種電磁閥、傳感器、控制與視頻裝置與通訊系統(tǒng)這些器件的維護與維修屬于機電一體化的部件，無法分清歸屬問題。
3.5 師資隊伍建設落后
在傳授知識的能力上，表達清晰、思維縝密是專職教師的特點，但是專職教師在技術水平上和生產(chǎn)經(jīng)驗上有與現(xiàn)場的技術工作人員有很大差距。聘請技術工作人員作為兼職教師，有工作經(jīng)驗、有技術水平，但是缺乏堅實的理論支撐和表達力欠缺。
4? 職業(yè)教育和培訓的發(fā)展
更好的培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才要從以下幾方面進行發(fā)展和建設。
4.1做好教學環(huán)境與硬件的基礎建設
將最新的技術、設備首先用于教學和培訓中，先進的設備使用流程采取采購—研究（培訓）—應用的流程來進行，讓職業(yè)培訓工作有機會接觸和了解、應用最先進、最前沿的技術。
4.2 轉變思想，跨界思維
智能化礦山是需要復合型、發(fā)展型的人才，要求培養(yǎng)的技能型人才不僅要有新的知識結構（整合機械、電氣控制、信息等專業(yè)知識）而且要有創(chuàng)新思維和敢于作為的跨工種、跨行業(yè)的跨界思維以適應新形勢下的教學需要。
4.3 豐富教學內容，融入工作實踐
利用新購進的設備在投入使用前建立并及時補充并完善相關系統(tǒng)的專業(yè)知識庫，為提高職業(yè)教學能力做好基礎。
4.4 教師能力與水平的提高
在目前專職教師與兼職教師并用的基礎上，鼓勵和要求專業(yè)教師下現(xiàn)場、學技術，具備跨專業(yè)的教學能力與知識水平，具有橫向合作和學習，縱向提高和延伸的能力。
4.5? 整合各種資源，改革人才培養(yǎng)方法
進一步拉近培訓單位與生產(chǎn)車間的距離，讓車間、廠房、作業(yè)現(xiàn)場成為課堂的有機部分，充分利用企業(yè)的設備優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢和教學單位的專業(yè)培訓優(yōu)勢來改革人才的培養(yǎng)方法。重視實際應用，將理論教學改在車間里，虛擬操作改在實際操作中，在滿足應用型培訓的基礎上，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才繼續(xù)培養(yǎng)使之在理論上加強，在實踐上應用，真正實現(xiàn)理論指導實踐。
5 ? 總? 結
智能化煤礦是逐漸發(fā)展和完善的，智能化煤礦也不是終極目標，智能化礦山的發(fā)展方向是智慧礦山，無人化管理與生產(chǎn)。在這一發(fā)展過程中，隨著高科技的不斷應用，智能化的不斷完善，對人才的需求，尤其對技能型人才的需求也會不斷變化和提高，需要職業(yè)教育發(fā)展適應智能化煤礦的發(fā)展要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復合型人才。
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參考文獻
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作者簡介：史? 峰(1972-),男,高級講師。2005年畢業(yè)于遼寧工程技術大學機械及自動化專業(yè)，現(xiàn)在遼北技師學院從事電氣專業(yè)教學工作。聯(lián)系電話：13591009917。
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